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小學語文二年級片段老師教學案例——關注學生促進發展——《烏鴉喝水》片斷賞析

2019-02-01 09:56

  師:許多同學不明白,“瓶子里的水為什麼會漸漸升高?”我們來研究一下。

  (出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝着水了。)

  師:同學們讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?

  (生讀句子)

  生:烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的。

  師:“一個一個地放”是怎樣放?

  生:一個一個地放就是放完一個再放一個。

  生:一個一個地放就是放完一個再放一個,放了許多個。

  師:(示意第二位發言的同學)請你來放給大家看一看。

  (拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一個一個放進瓶里,放三個后,師示意生暫停)

  師(問同學):這樣是一個一個地放嗎?

  生(齊):是。

  師:把石子一個一個地放進瓶里,瓶里的水會有什麼變化?為什麼會有這種變化?請大家要注意看,認真想。

  (師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口)

  師:瓶子里的水怎麼樣?

  生:升高了。

  師:很快升高嗎?

  生:是慢慢升高。

  生:是一點一點地升高。

  生:放進一個石子,水就升高一點點,再放進一個石子,水又升高一點點。

  師:因為石子是一個一個地放,所以水是一點一點地升高,慢慢升高,書上用哪個詞來說?

  生(齊):漸漸。

  師:為什麼放進石子,水就會升高?

  生:石子放進水裡,沉到水裡去了。

  生:石子沉下去,水就升上來了。

  生:石子沉下水,佔了水的位置,水沒地方住,就跑上來,升高了。

  師:想得好,也說得好。那烏鴉是怎麼想出這個辦法來的?

  生:烏鴉看見旁邊有許多石子,就想出辦法來了。

  生:烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進瓶子里,水就會漸漸升高,我就可以喝到水了。

  師:烏鴉真聰明,注意看,积極想,就想出辦法來了。我們同學更聰明,認真讀書,积極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的。

  【執教者闡述】

  這個教學片斷。我以新的教育理念指導教學,促進了學生的發展:1.關注學生的發展狀態,促進學生主動發展。我抓住學生感興趣的問題“瓶子里的水為什麼會漸漸升高”作為研究對象,通過往瓶子里放石子的實驗為學生提供了一個研究問題的情景,讓學生觀察、思考,多方交流,解決了問題,充分發揮了學生的主動性。學生在主動探究的過程中得到了發展。2.開發語文教學的多種功能,促進學生全面發展。本教例抓“一個一個”“漸漸”的理解,強化語文基本功訓練;引導學生觀察瓶中水的變化,培養學生的觀察思維能力;創設情景讓學生主動探究、解決問題,培養學生的主動精神;最後的小結,又自然地進行了德育滲透。語文教學多種功能的開發,滿足了學生生命成長的多方面需求。

 

本文源自: 凯发K8

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