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《真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘》學生教學方案設計二(2)

2019-01-28 19:09

  教學過程:

  一、情景描述,導入新課

  今天我們繼續學習出示:《真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘》,老師給大家聽一段聲音,請你們閉上眼睛,仔細聽,(播放大自然夏天的音樂:雷聲,雨聲,蛙聲,知了聲……)同學們,睜開眼睛,來說說看,你聽到了凯发k8什麼?

  這些都是由夏天這位小姐姐帶來的,她穿着絢麗多彩的衣裳,來到人間。她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌……這節課,我們繼續跟着這位小姐姐,一起去尋找夏天的足跡,好嗎?

  設計理念:播放大自然的聲音,配上老師優美的語言一下將學生帶入課文的情境中來,有效地調動了學生的學習興趣。

  二、讀中悟,悟中讀

  1.師述:夏天來了,夏天是位小姐姐,她是怎麼問我的呀?小姐姐熱情地說什麼?(板書:想變點兒什麼?)誰來熱情得讀一讀小姐姐的話,(真是一位熱情的小姐姐)誰能讀讀這一小節,讀出小姐姐的熱情。

  2.看到小姐姐這麼熱情,我是怎樣回答的呢?請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節

  設計理念:引導學生在讀的過程中,自主發現問題,提出問題,激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。

  3.看到小姐姐這麼熱情,我先想變成什麼?

  (1)我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴?出示(透明)指名讀

  小雨滴多可愛呀,出示圖片,你能說說像什麼呀?

  師描述:像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤的小雨滴,多美呀!誰能把這句話再來讀一讀。

  師:小雨滴將綠恭弘=叶 恭弘當成搖籃,(出示:睡在一片綠恭弘=叶 恭弘上)指名讀,小雨滴睡在綠恭弘=叶 恭弘上,風婆婆來了,她輕輕地搖着,搖啊搖啊,小雨滴打了個哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,誰再來讀。讓我們一起來讀。[

  設計理念:教學過程創造出輕鬆愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發學生參与學習,自主學習的興趣,協助教師突出重點,突破難點.教學時,我讓學生想象雨滴睡在綠恭弘=叶 恭弘上的情景。這時,學生彷彿自己就是睡在綠恭弘=叶 恭弘上的雨滴,學習的興趣又一次被激發出來了。

  (2)師:小雨滴多可愛呀,將綠恭弘=叶 恭弘當成了搖籃,接着我又想變成什麼?

  (出示)我想變成一條小魚,游入怎樣的小河?(清凌凌)這河裡的水怎麼樣呀?對呀,這河水可清了,

  所以課文中說了是怎樣的小河?誰來讀好這個詞?河裡的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再讀。聽出來了,河水真清啊!小魚兒在清凌凌的小河裡遊玩,多快樂呀!指名讀,真是一條快樂的小魚。

  小魚在河裡游到東遊到西,多麼的自在,你能用一些詞語來形容一下?(無憂無慮、自由自在、)

  可愛的小魚在清清的小河裡游啊游啊,無由無慮,自由自在,還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得?指名背

  江南可採蓮,蓮恭弘=叶 恭弘何田田!魚戲蓮恭弘=叶 恭弘間,魚戲蓮恭弘=叶 恭弘東,魚戲蓮恭弘=叶 恭弘西,魚戲蓮恭弘=叶 恭弘南,魚戲蓮恭弘=叶 恭弘北。這首詩描寫了魚兒在荷恭弘=叶 恭弘間快樂的玩耍,他們玩得可真高興啊!讓我們一起來背這首詩。

  (3)過渡:小魚在清凌凌的河水裡自由自在的游來游去,真是令人嚮往!一轉眼,我又想變了,想變成什麼呢?

  (出示:我想變一隻蝴蝶

  ,在花叢中穿梭。)你們看,蝴蝶在花叢中飛來飛去,多麼的歡快呀!圖片出示,小蝴蝶在花叢中飛到這兒,再飛到那兒,用文中的詞來說,就是“穿梭”,誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶,他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀,小蝴蝶多快樂呀,誰來讀這個句子?

  (4)美麗的蝴蝶我很喜歡,我還喜歡會唱歌的——蟈蟈,

  聽,蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,誰來讀,(出示)蟈蟈歌聲真動聽呀!

  小結:絢麗的花叢中,蝴蝶在翩翩起舞,濃密的樹陰里,蟈蟈在歡快的唱歌,真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

  (5)看,天色漸漸暗了下來,月亮出來了,彎彎的,亮亮的;星星也出來了,眨着機靈的小眼睛,看着我們呢!這時候,我想變——眨眼的星星,想變彎彎的新月。

  隨機出示,想讀這句的同學举手。夏夜裡的繁星離我們那麼近,一閃一閃的;(指名讀)彎彎的新月也彷彿夜空中一隻金色的小船,等着我們去乘坐,(指名讀)你們看夏夜多美啊,讓我們一起美美地讀這句話

  (6)我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月,這些願望多麼美好啊,那如果夏天來了,你還想變點什麼呢?請你們同桌互相討論一下,(出示:我想變________________

  。)交流討論

  設計理念:多元智能理論指出,學生的優勢領域各不相同。鼓勵學生用自己的方式去表達,有利於凸顯個性,讓每個生命都以自己的方式參与對話。當小詩人練習說話,是對課文多角度的延伸,也是以補白的形式讓學生馳騁想象,加深對文本的體驗和感悟。

  (7)同學們的想象真豐富,最後,我看見這小小的荷塘,荷恭弘=叶 恭弘挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹,荷恭弘=叶 恭弘搖動着他綠色的裙擺,在翩翩起舞呢!這時候,我真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘。

  三、想象說話,激發情感

  過渡:為什麼作者看到小小的荷塘后,他說——(真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘),這又是為什麼呢?大家能解決這個問題嗎?

  (1)自由讀讀第五自然段

  (2)你們讀懂了什麼?(學生自由說)

  (3)讓我們跟着這片大大的荷恭弘=叶 恭弘一起走近小小的荷塘。(課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思,傾聽雨點唱歌的聲音)

  (4)遷移練習:小魚、雨點多麼喜歡這大傘一樣的荷恭弘=叶 恭弘呀!還有哪些朋友會和荷恭弘=叶 恭弘一起喜歡玩耍呢?課文用了省略號,請小朋友們來說。

  (課件出示,學生自由練說)荷恭弘=叶 恭弘像一柄大傘,

  靜靜地在荷塘舉着。

  ____________來了,

  在荷恭弘=叶 恭弘上__________________。

  (5)荷恭弘=叶 恭弘真了不起,給別人帶來了快樂,自己也快樂,難怪作者——(真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘)

  (6)此時,誰再來讀課題,讀出,我非常想的心情。(學生讀題:真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘)

  四、總結課文

  讓我們拿起書本,再次把這首優美的詩歌讀一讀。(配樂)

  五、拓展延伸、放飛想象:

  1、夏天來了,你還想變點什麼呢?讓我們來當回小畫家,畫一畫身邊的美好事物吧。。

  2、學生畫圖。

  3、反饋總結:夏天,大自然是如此的美麗,在大自然的懷抱中,我們生活得多麼快樂。小朋友,課後用你的眼睛去觀察大自然,用你的嘴去讚美大自然,更讓我們用一顆愛心去呵護大自然,好嗎?[

  六、學習生字,指導書寫

  過渡:小朋友如果能寫好生字,夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

  1、出示生字:傘、戲

  2、指名認讀:誰來讀一讀這兩個字。

  3、分析字型結構。

  小朋友,你發現這些字有什麼特點?你已經記住了哪個字?是用什麼方法記住的?

  4、誰來做一回小老師,提醒大家寫的時候要注意些什麼?(教師根據學生說明用紅筆標出。)

  5、播放音樂,學生描紅。

  七、作業

  1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

  2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什麼呢(出示:夏天來了,我想變_______,__________。)

  3、春天,秋天,冬天來了呢你想變點兒什麼練習寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

  設計理念:作業超市,遵循了分層教學的原則,因為差異不僅是教育的基礎,也是學生髮展的前提。讓學生根據自己的水平,學習方式和興趣選擇題目,更能調動學生學習的积極性,促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。

  板書設計:

  21、真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘

  雨滴

  想變點兒什麼?小魚荷恭弘=叶 恭弘

  蝴蝶……

  蟈蟈

  星星
 

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