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《真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘》學生教學方案設計三

2019-01-28 19:09

  一、目標預設

  1.能流利有感情地朗讀課文,了解生字的意思。

  2.能邊讀邊想象,感受大自然的美。

  3.體會給別人帶來快樂就是快樂自己。

  二、教學過程

  一、談話導入,激發興趣。

  1、師:夏天來了,夏天小姐姐是位魔術師,你想變什麼就能變什麼。

  那麼大家都想變什麼呢?生說

  2、有一個小朋友啊他想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘,這是為什麼呢?讓我們一起去學學這首小詩,出示課題,齊讀。

  (在課前談話中已經問了小朋友有關於夏天的問題,如背夏天的小詩,說說你喜歡在夏天干什麼,激發學生的积極性。然後在導入的時候通過“我想變……”一是訓練說話,二是活躍氣氛,自然的導入課題,引出小詩)

  二、初讀課文,認讀詞語

  1、自由輕聲地讀課文,注意讀准字音,讀通句子,把難讀的字詞做上記號,多讀幾遍。

  2、師:老師來檢查一下大家的學習情況。出示詞語

  第一組:透明雨滴清凌凌;

  A、自己讀,讀准字音。B、小老師領讀

  我想變透明的雨滴,睡在一片綠恭弘=叶 恭弘上;我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。

  A、指名讀B、齊讀

  第二組:穿梭一柄舉着嬉戲;

  A、同桌讀,互相檢查B、指名讀C、齊讀

  師:大家能不能學着剛才的方法不詞語放到句子中去讀讀呢?自己找到帶有這些詞語的句子讀一讀。

  (在這一環節的設計上,我採用的是以詞帶句的方法,在讀准詞語的基礎上把詞語放到課文句子中去讀讀,一是教會學生一種學習的方法,再則是檢查了學生學習課文的情況。)

  三、品讀課文,感受夏天的美

  1、師:小朋友們表現真不錯,不僅讀准了詞語,連句子也難不倒大家。真棒!

  2、看,夏天小姐姐正熱情地問我呢:想變點兒什麼?(課件出示句子)

  你能替夏天姐姐熱情地問問嗎?指名讀。

  師:我都想變成什麼呢?默讀課文,快去課文中找找,用橫線劃出來。

  3、交流,師根據學生回答板書,請學生把話說完整。

  4、自由讀,你想變什麼就把那句話美美地讀給同桌聽

  (在這個環節主要是通過夏天姐姐的問題引出“我都想變點什麼?”讓學生通過默讀去找找劃劃,給予孩子思考的空間,但在學生說完整,我板書以後,就把他忽略了,其實可以讓學生連起來說一說,進行一次說話訓練,同時也能更好的幫助學生理清課文的思路。那這個板書也起到了最大的租用。)

  雨滴

  1、師:看,小雨滴正和大家打招呼呢!(出示課件圖片)

  小雨滴多可愛呀,你能說說它的樣子嗎?(亮亮的,還閃閃發光呢,)它像什麼?(珍珠)

  2、像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!

  讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子,齊讀)

  綠恭弘=叶 恭弘就是我們的搖籃了,小雨滴,睡在上面你們感覺怎麼樣啊?(指名說,舒服極了!)

  3、自己讀讀這句話,把你的感受讀到句子里去好嗎?(指名2~3個讀,指導讀:“要睡覺了,再讀輕點)

  4、師:你這個睡字讀得特別好,讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡!

  師:是呀,我們讀句子的時候如果能抓住重點的字和詞語來讀,能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧!

  (在引出小雨滴這一句時,我是按照我的思路來實行,而不是讓學生來說說他們最喜歡變成什麼,這一點上缺失了學生的主動性,過於直板。在這一句上我主要是通過一個“睡”字讓學生來體會,睡着了應該讀得輕一點,這樣再讀到句子里去,感受會更深。)

  小魚

  1、哪個小朋友想變小魚呢?(出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)

  (1)你為什麼想變小魚呢?生說。師:那請你來讀讀這句話。

  (2)出示詞語卡片“清凌凌”

  師:這句話里藏着一個詞語,誰能讀?指名讀,齊讀

  問:清凌凌的小河是什麼樣的啊?生說(乾淨,清澈等)

  師:你能帶着想象讀這個詞語嗎?

  (4-5個,評:你能讀得更清澈嗎?多乾淨的小河啊!真涼快啊!……)

  (3)師:現在帶着你的感受把詞語帶到句子里去讀讀,感覺就又不一樣了,自己讀句子。

  (4)師:小魚,你們都在這清凌凌的小河裡干什麼啊?感覺怎麼樣啊?(快樂)指名讀

  2、大家在清凌凌的小河裡快樂地嬉戲呢,多開心呀!讓我們一起來游一游吧!(齊讀)

  (這裡在教學的時候我主要抓住“清凌凌”這個詞語,在鞏固詞語的基礎上讓學生說說清凌凌的小河是什麼樣的?從而來理解詞語的意思,在理解的基礎上讓學生帶着自己的感受再讀讀詞語,中點在讀出清澈、乾淨的感覺來,這樣一來再把詞語帶入課文去讀,馬上就微能讓學生感受到小魚的快樂和自由自在。)[

  讀:多美的雨滴,多快活的小魚啊,讓我們連起來讀一讀吧!(男女生合作讀)

  願意把他背下來嗎?大家可以一邊想象一邊背誦。指名-齊背

  (通過背誦讓學生來積累優美的詞句)

  過渡:剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚,那你還想變什麼呢?交流

  蝴蝶

  1、出示句子“我想變一隻蝴蝶,在花叢中穿梭;”

  師:誰能讀讀穿紅衣服的詞語:穿梭,出示詞語卡片,指名讀。(2-3個)

  師:自己讀詞語,再讀讀句子,你覺得穿梭是怎麼樣的?

  請一個同學來示範(事先打好招呼讓他做錯誤的動作,簡單的動來動去)

  師:這是穿梭嗎?那應該是怎麼樣的呢?再做動作,理解。

  師:看,出示圖片,蝴蝶在花叢里飛來飛去就是“穿梭”,讀詞

  師:請大家一邊做動作一邊穿梭,你彷彿看到了什麼?生說。

  2、師:多快樂的蝴蝶啊,讓我們也一起快樂地穿梭吧!

  指名讀,可以加上穿梭的動作

  齊讀,一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。

  (這一節中重點的詞語是“穿梭”,學生對於這個詞語的理解是比較困難的,在先前的設計上我就簡單的讓學生讀詞語讀句子然後想象你彷彿看到了什麼?但對於這個詞語的理解沒有指導到位,所以在課後做了改動,通過一個同學錯誤的動作來理解穿梭不僅僅是非來飛去,而是在花叢中從一頭飛到另一頭,繞來繞去,這樣以後才能給學生留下深刻的印象,哦,原來穿梭是這樣的啊!)

  蟈蟈

  1、學生彙報,師隨機肯定。

  (出示圖片)猜猜蟈蟈會唱些什麼歌?你能學着唱兩句嗎?

  (師引:是呀,也許蟈蟈正唱着:我們的生活多麼幸福,多麼美好呢!)

  2、師:蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀。

  星星新月

  1、學生彙報,師隨機肯定。

  隨即引:在這美麗寧靜的夜晚,誰願意變成彎彎的新月和星星做伴嗎?(齊讀)

  2、星星和新月都在天空干什麼呢?你能幫幫忙把句子寫完整嗎?

  句子練習:我想變眨眼的星星,_________________;[

  我想變彎彎的新月,________________。

  (在這裏我做了一個拓展的說話訓練,讓學生說說星星和新月都在干什麼?同時也是教學方式的一個轉換,發揮學生的想象力。)

  讀:多美好的夏天啊!讓我們隨着音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀(配樂朗讀)

  (在前面的教學中都是通過抓住主要的字詞,在理解和感受之後再去讀句子,加深學生對句子的理解,經過反覆的朗讀從中感受舒服、快樂的心情。)

  四、讀中感悟,升華情感

  1、師:變着變着,可最後當我看見小小的荷塘,卻想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘,這是為什麼呢?

  請大家讀讀最後一段,答案就在裏面呢。自由讀

  2、師:讓我們跟着這片大大的荷恭弘=叶 恭弘一起走近小小的荷塘,看(显示荷塘動畫)

  荷恭弘=叶 恭弘是什麼樣子的?(大傘)我像一柄大傘,靜靜地在荷塘里舉着,小夥伴們多麼喜歡這荷恭弘=叶 恭弘呀!小魚來了??(引讀),雨點來了??(引讀)

  3、大家多開心啊,你能快樂地讀讀嗎?指名讀,齊讀

  評:小魚玩得真開心啊!雨點的歌唱得真動聽!我彷彿看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢!

  4、師:可就只來了兩個小夥伴嗎?你從哪裡看出來的?學習“……”

  是呀,肯定還有很多小夥伴也被吸引過來了,小朋友能說說嗎?

  _______來了,在荷恭弘=叶 恭弘上_____________。

  5、師:小朋友說的真好!把你說的填到詩里去讀讀吧,那會更有味道。

  6、師:小夥伴們在荷恭弘=叶 恭弘邊盡情地玩耍,多開心啊,池塘里也熱鬧極了!

  現在你能說說為什麼我想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘了嗎?生說

  荷恭弘=叶 恭弘可以給這麼多的小夥伴帶來快樂,自己也覺得很快樂,怪不得我“真想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘”(題)

  (這個環節我覺得是教學的難點,主要是通過體會小夥伴們在荷恭弘=叶 恭弘身上得到的快樂,從而理解“為什麼我最後想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘?”是因為荷恭弘=叶 恭弘在給小夥伴帶來快樂的同時自己也覺得很快樂。所以在學生教學方案設計上我通過朗讀讓學生去感受小夥伴們因為有了荷恭弘=叶 恭弘的陪伴快樂的心情,再通過一個拓展“誰來了,在荷恭弘=叶 恭弘干什麼?”不僅僅是一個說話訓練,同時也告訴學生小夥伴們都是非常喜歡這片大大的荷恭弘=叶 恭弘的,為後面理解為什麼想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘打好基礎。)

  五、拓展延伸,說說寫寫

  1、這位小朋友想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘,因為他可以給大家帶來快樂,那現在你想變成什麼呢?你能像課文一樣來自己寫寫小詩嗎?[

  出示:夏天來了,我想變(),();

  我想變(),()。

  2、說一說,寫一寫

  3、結:小朋友們,大自然的美,是說也說不盡的,下課以後大家可以為自己寫的小詩畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美,用心去呵護大自然。

  (雖然學生能說了,變成荷恭弘=叶 恭弘的原因,但怎麼來體現他們的想法呢?我用了一個寫小詩的方法,在寫之前我說道:“我想變成大大的荷恭弘=叶 恭弘,是因為我能給小夥伴們帶來快樂,那你又想變成什麼呢?”這樣一來讓學生很快的就能體會到老師的意圖,通過他們的說話訓練已經對課文的內容作了升華,而不是只停留在我想變什麼,重要的是我變成什麼以後可以給別人帶來快樂,同時也快樂了自己。)

 

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