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小學二年級語文老師教學案例——《美麗的丹頂鶴》學生教學方案設計之一

2019-02-06 11:18

  [教學要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學會本課10個最佳国际游戏娱乐线路生字,兩條綠線內的10個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。

  [教學重難點]

  朗讀、背誦課文,識字、寫字

  [教學時間] 三課時

  第一課時

  [教學要求]

  初讀課文,了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”,認識兩條綠線內的生字,理解由生字組成的詞語。

  [教學準備]

  課前搜集一些有關丹頂鶴的資料,生字卡片、教學挂圖

  [教學過程]

  一、導入:

  1、出示挂圖,你認識圖上的鳥兒嗎?(板書:丹頂鶴)

  2、理解“丹”

  “丹”指紅顏色,因為它的頭頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。

  3、你了解丹頂鶴嗎?

  出示挂圖,看圖說說丹頂鶴的樣子,你覺得這是一隻怎樣的鳥兒?(板書:美麗的)

  說說丹頂鶴的習性。(學生交流課前搜集資料所得)

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、自讀,要求:讀准字音,讀通句子。

  2、檢查讀書情況。

  (1)卡片認讀生字。

  (2)投影出示詞語,開火車領讀,齊讀。

  遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群

  嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛

  度過 無憂無慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌

  (3)指名分節朗讀課文,引導學生評議。

  3、自讀課文,劃出不理解的詞,再聯繫上下文想想意思。

  4、質疑,交流。

  5、齊讀課文,思考課文主要講了什麼?

  三、教學生字:遙、卻、論、引

  1、說說你是用什麼方法記住這幾個字的?

  2、口頭組詞。

  3、書空筆順。

  4、討論書寫時要注意些什麼?

  5、范寫,描紅,臨寫。

  6、反饋書寫情況。

  第二課時

  [教學要求]

  學習課文內容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。

  [教學準備] 生字卡片、投影片

  [教學過程]

  一、複習導入。

  1、複習生字。

  2、齊讀課題。

  二、師引讀第一段:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴——(生讀下去)

  三、學習第二段:

  1、出示圖片,看圖說說丹頂鶴的樣子。

  2、出示句子:丹頂鶴(),顯得很美麗。

  3、課文是怎麼寫的呢?一起看第二段。

  4、自由讀,思考:課文圍繞什麼來寫丹頂鶴的美?

  板書:色美

  5、再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,並在下面打上“△”。

  6、交流,師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

  7、指導讀好,注意體會丹頂鶴的顏色美。(指讀—評議—齊讀)

  8、看圖,再說說丹頂鶴的美。(指名說—評議)

  9、再讀,邊讀邊想象。

  10、練習背誦。

  四、學習第三自然段。

  1、自讀,思考你讀懂了什麼?

  2、指名讀。交流。

  (1)出示:“丹頂鶴很逗人喜愛。”(指名讀、齊讀)

  (2)你讀懂了什麼?

  (3)交流:相機出示句子:“丹頂鶴不論……那麼高雅”

  抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態美。

  板書:姿美

  (4)指導讀好,邊讀邊想象。

  相機出示句子:“它的腿長……也長”

  指名讀,體會丹頂鶴的形美。

  板書:形美

  3、指導讀好第三自然段。

  4、練習背誦(可配上動作)

  自由練背,指名背,齊背。

  五、帶着對丹頂鶴的喜愛、讚美之情讀第二、三自然段。

  六、教學生字:顯、傳、所

  1、卡片認讀,口頭組詞。

  2、說說你是怎麼記住這些字的?

  3、指導書寫。(范寫,描紅,臨寫)

  第三課時

  [教學要求]

  背誦課文,學習生字“之、慮、度”

  [教學準備] 生字卡片、投影片

  [教學過程]

  一、導入:

  1、複習生字。

  2、通過上兩節課的學習,你知道了什麼?

  板書:色美、形美、姿美

  二、指導背誦:

  1、出示投影片,看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態。

  2、選擇自己喜歡的一點背一背,背給同桌聽。

  3、指名背,評議。

  4、練習背誦全文。

  (1)小組練習,相互提示。(2)指名背。(3)齊背。

  三、綜合性練習:

  1、齊讀第二自然段,根據第二段的描寫畫一隻仙鶴,並塗上顏色。

  2、學生自由畫圖。

  3、交流圖畫。

  四、課堂練習:

  1、抄寫課後詞語。

  2、比較組詞:

  遙()之()去()顯()

  搖()只()卻()先()

  五、布置作業:

  通過各種途徑查找資料,說說我國還有哪些珍稀動物,它們有什麼特點,我們可以怎樣保護它們,然後利用班隊或晨會課時間作全班交流。

 

本文源自: 凯发K8

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